REUNIONS CAD

Bé, ja torno a ser aquí. Crec que aquesta ja serà la última entrada.

Us en vull fer cinc cèntims de com, una reunió de la Comissió d'Atenció a la Diversitat, la CAD, afecta a molta gent, inclosa jo mateixa :)
Moltes de vosaltres ja ho sabreu, però per si hi ha algú/na que no, us diré que aquesta comissió la formen, bàsicament: els mestres d'educació especial del centre, la figura del l'EAP i la cap d'estudis. En termes generals, al meu centre es reuneixen quinzenalment, però com ja vaig esmentar en una publicació anterior, d'imprevistos mai no en falten i alguna reunió s'ha hagut d'anul·lar.
A la última reunió que s'ha fet se n'ha parlat dels casos més difícils o preocupants que tenim al centre. Cada mestre especialista ha exposat les seves inquietuds a la resta d'assistents, ha dit les mesures que s'han estat aplicant sobre els individus en qüestió, i les novetats que hagin sorgit des de la última reunió CAD. La psicopedagoga del centre també exposa les gestions que ha fet o les novetats que té al respecte i es posen en comú noves estratègies o es reafirmen les que hi ha, etc...
Aquesta reunió també serveix per programar l'ordre del dia de la propera trobada així com de coordinar mesures i/o acords presos. Entre aquests acords estan la de presentar, tornant de vacances, els PI dels alumnes que han anat sortint en la reunió. En el cas dels PI de casos de l'etapa educativa de Primària, es faran basats en les competències, més que en els conceptes, com es venien fent fins ara. Serà una novetat, però el centre camina cap a l'avaluació de les competències (de fet s'esta formant el claustre per poder aprendre a avaluar per competències. Feina gens fàcil, per altra banda, però que engresca la gran majoria del professorat). És per això que a la CAD s'ha decidit intentar fer els PI d'aquesta manera. Els PI d'infantil es continuaran fent com es venien fent fins l'actualitat, doncs de moment, es consideren correctes i efectius.

En aquest cas, l'Isidre, com és alumne de P3 i encara no té un diagnòstic explícit, però se li estan aplicant mesures que semblen que van donant, mica en mica, els seus fruits, no es prioritza el seu PI. Hi ha un cas més preocupant a P4. Un alumne diagnosticat d'autisme que, últimament està mostrant comportaments agressius i molt obsessius. Els motius exactes del perquè ara aquest comportament es desconeixen, però s'intueixen diferents possibles causes que poden haver fet "esclatar" a aquest alumne (que a partir d'ara'anomenarem POL). A aquestes alçades ja no us diré tot el que sé sobre aquest alumne i el que passa al seu entorn, però us en podeu fer una idea...:)


En Pol també té unes pautes que dirigeixen les reves rutines però òbviament es necessita un document escrit on hi hagi constància de les mesures que s'aplicaran i del què es vol aconseguir amb aquesta personeta d'aquí fins a final de curs. La mestra tutora, juntament amb la d'educació especial, faran aquest document i la CAD el revisarà. La meva funció, tal i comp consta en el meu pla d'actuació del pràcticum, consistirà en assessorar-les per a l'elaboració d'aquest document, tal i com faria la psicopedagoga del centre. En acabar, la direcció donarà el vist-i-plau, si escau, i es convocarà la família per fer-li saber el contingut d'aquest Pla Individualitzat així com les pautes que ells, des de casa, hauríen de tenir presents, per tal que aquesta tasca no es "mori" al centre.

Faig una petita reflexió doncs sembla contradictori que al DAFO vaig posar com a debilitat el tema burocràcia. Bé, no és que estigui en contra de la burocràcia en sí, si no de l'excès d'aquesta. Crec que hi ha documents que sí s'han de tenir per escrit. Un d'ells és aquest: el PI. En el cas que la tutora faltès per un temps llarg, la persona que la supleix, ha de tenir on recolzar la seva actuació pedagògica i seguir uns criteris pactats per una comissió, que està per sobre del criteri personal de la figura del tutor (i més en el cas d'alumnes USEE). Hi ha documents que pauten la feina i fins i tot la faciliten. D'altres, en canvi, són perquè una vegada estiguin redactats, es quedin al calaix, doncs no cal anant mirant-s'ho a cada moment. Quantes vegades us heu llegit el PEC del centre?? (Una?)  I quantes vegades s'ha refet/actualitzat?? (més d'una!)...Doncs aquí està la meva dicotomia amb la burocràcia :)

Doncs la decisió de no fer el PI a l'Isidre i tenir pel gener fet el del Pol, m'afecta personalment doncs jo pensava que podria fer un PI al cas d'estudi  que us he estat presentant des d'un principi. De tota manera, tot apunta a que el canvi és poc significatiu, doncs l'Isidre, presenta unes particularitats semblants a les del POL. Tots dos serien un Pla força semblant, però evidentment no seria exactament el mateix, com es pot comprendre. Afortunadament també conec la casuística del POL, doncs en les hores de dedicació al pràcticum he pogut observar a més alumnes USEE, a part, que al ser mestra del centre, he impartit classe a aquest curs on està en POL. Evidentment, també he parlat amb la tutora d'aquest alumne i hi ha la confiança que pot haver-hi amb l'altra tutora de P3. I el millor de tot, és que la línia pedagògica que es segueix és la mateixa i les tutores estan molt sensibilitzades amb aquest tipus d'alumnat i tot el comporta la seva intergració...

Però bé, manen els alumnes i les seves particularitats. I evidentment, les prioritats són les priorotats. Davant un alumne diagnosticat i un que no, o davant un problema (encara que sigui puntual) davant d'un cas que està reconduït, és lògic que es prioritzin els recursos i les actuacions en funció de la urgència (sí, ja sé. El típic cas d'apagar focs!! Però s'ha de fer contínuament) i les necessitats de l'alumne i del centre.  Per tant, si hi ha consens, es tira en davant amb les propostes posades "sobre la taula" a la reunió de la CAD. I en aquest cas, en Pol és prioritari davant l'Isidre, i tota la Comissió hi està d'acord. Així, potser més endavant, de cara al tercer trimestre, o poder ja, de cara al curs vinent, es sopesarà si l'Isidre necessita aquest document. Mentre tant, amb les mesures que s'han pres, es considera atès i es vol donar temps a que fructifiquin.

Salut i bona feina a tothom!